2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı’nın Okuryazarlık Becerileri Bakımından İncelenmesi ve Türkçe Öğretmenlerinin Konuya İlişkin Görüşleri (Bölüm Seçilmiştir R.B.-N.K.)

Günümüzde çeşitli okuryazarlık becerilerini etkili biçimde kullanabilen bireylerin yetişmesinin önemli olduğu belirtilebilir. Çağın gereklilikleri dâhilinde pek çok öğretim programının uygulamaya konduğu, bu programlardan sonuncusunun ise Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli olduğu bilinmektedir. Türkçe dersi için 2024 Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı adı ile yayımlanan ilgili program içerisinde okuryazarlık becerilerinin yer aldığı görülmektedir. Bu çalışmada 2024 OTDÖP içerisinde bulunan okuryazarlık becerilerinin çeşitli açılardan incelenerek Türkçe öğretmenlerinin konuya ilişkin görüşlerinin ele alınması amaçlanmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı araştırmada doküman analizi ve olgubilim modellerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim-öğretim yılı Aydın ili Efeler ilçesinde görev yapan 30 Türkçe öğretmeni oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve veriler içerik analizine tâbi tutulmuştur. Araştırma sonucunda temalar, sınıf düzeyleri ve öğrenme çıktılarına yönelik yaşantı çerçeveleri bölümünde çeşitli okuryazarlık türlerine yer verildiği, öğretmen görüşlerinin olumlu ve olumsuz değerlendirmeler barındırdığı ortaya çıkmıştır. Buna göre okuryazarlıkların geniş kapsamlı düşünmeye olanak sağlaması, programın öğrenci merkezli olması olumlu karşılanırken zaman yetersizliği, sınıf mevcutlarının fazlalığı, öğrencilerin hazırbulunuşluğunun eksik görülmesi, veli desteğinin yetersiz bulunması ve programdaki okuryazarlık türlerinin eksik bulunması olumsuz değerlendirmeler arasında yer almıştır. Çalışmada geliştirilmesi gerekli görülen noktalara ilişkin önerilerde bulunulmuştur.